Reloj de agua http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica <p>Es una publicación semestral del Departamento de Matemática del Consejo de Formación en Educación y tiene por objetivo difundir las producciones de los docentes de este Departamento. Se publican estudios, investigaciones, experiencias y trabajos de divulgación referidos a la Matemática y a la Educación Matemática. También se aceptan trabajos de autores externos a la institución. Todos los trabajos sometidos a publicación deben ser originales.</p> <p>Son publicados aquellos que superan el proceso de arbitraje por pares.</p> es-ES <p><img src="https://revista.scu.org.uy/public/site/images/admin/cc.png"></p> <p>Todos los artículos, videos e imágenes publicados en la Revista Reloj de Agua&nbsp; están bajo&nbsp; las licencias&nbsp;<em>Creative Commons CC</em>, que constituye un complemento al derecho de autor tradicional, en los siguientes términos: primero, siempre debe reconocerse la autoría del documento referido y segundo ningún artículo o trabajo publicado en la revista puede tener fines comerciales de ninguna naturaleza.<strong>&nbsp;<br></strong></p> <p>Los autores conservan sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultaneamente sujeto a la licencia&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License</a>&nbsp;que permite compartir la obra siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.</p> depdematematica@gmail.com (Cristina Ochoviet) depdematematica@gmail.com (Cristina Ochoviet) mar, 28 dic 2021 17:49:32 +0000 OJS 3.1.1.2 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Un mundo feliz: enseñanza de la matemática para la justicia social en la formación de profesores http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1032 <p>El presente trabajo muestra los resultados de una investigación&nbsp;realizada en el marco del Diploma en Matemática (ANEPUdelaR).&nbsp;Desde la perspectiva de la Enseñanza de la&nbsp;Matemática para la Justicia Social, se reportan las reacciones de&nbsp;un grupo de estudiantes de segundo año del profesorado de&nbsp;matemática ante una actividad de álgebra lineal planteada en&nbsp;contexto literario. En este trabajo se ilustran las discusiones&nbsp;políticas y filosóficas que tienen los estudiantes a partir de una&nbsp;discusión matemática.</p> Alejo Colombo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1032 lun, 13 dic 2021 21:34:00 +0000 Emociones en la formación de profesores de matemática: una mirada fundamental para el aprendizaje http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1033 <p>Este trabajo presenta un estudio realizado en un centro de formación&nbsp;docente uruguayo vinculado a las emociones que sintieron las estudiantes de primer año de la carrera de profesor de matemática en&nbsp;situaciones relacionadas con las asignaturas del núcleo específico. Su&nbsp;objetivo fue describir dichas emociones con el fin de aportar datos a&nbsp;los docentes que les permitan revisar sus prácticas de enseñanza y&nbsp;planificar acciones que coadyuven a que los futuros docentes&nbsp;conozcan y reflexionen sobre sus emociones para impedir que&nbsp;bloqueen el aprendizaje de la matemática. El marco conceptual&nbsp;responde a la teoría cognitiva de las emociones y la transgresión&nbsp;psicológica y afectiva en el aprendizaje de la matemática. El enfoque&nbsp;metodológico del estudio fue de corte cualitativo y el análisis de&nbsp;datos permitió constatar la eficiencia de la teoría OCC al identificar&nbsp;las herramientas emocionales que pueden permitir el inicio de un&nbsp;proceso de transgresión afectiva que redunde en la mejora de los&nbsp;aprendizajes de la matemática.</p> Silvia Beatriz Carámbula ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1033 lun, 13 dic 2021 22:06:11 +0000 Factores cognitivos asociados a las altas habilidades en matemática http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1055 <p>Se presenta un proyecto de tesis doctoral, postulado en el&nbsp;Programa de Doctorado en Psicología de la Universidad de la&nbsp;República, que pretende estudiar los factores cognitivos asociados a&nbsp;las altas habilidades en matemática en estudiantes adolescentes que&nbsp;integran la Selección Nacional de Matemática del Uruguay.</p> Natalia Colino ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1055 lun, 20 dic 2021 22:35:47 +0000 Acerca de la mirada profesional del profesor http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1056 <p>La habilidad de mirar profesionalmente requiere que el profesor ponga en uso todo&nbsp;su conocimiento acerca de la enseñanza de la matemática para percibir, interpretar&nbsp;y decidir respecto de las situaciones de enseñanza en general o del pensamiento&nbsp;matemático de los estudiantes en particular. En este documento se presenta una&nbsp;revisión bibliográfica acerca de esta habilidad, a partir de un método basado en el&nbsp;uso de internet. Se aportan insumos para avanzar en el estudio de esta nueva línea&nbsp;de investigación, que puede abonar a la formación y desarrollo profesional del&nbsp;profesor.</p> Sebastián Parodi ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1056 lun, 20 dic 2021 22:51:31 +0000 Modelos matemáticos mediados por GeoGebra para el desarrollo del pensamiento variacional http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1057 <p>La siguiente investigación basada en diseño se enmarcó dentro de la&nbsp;linea de investigación del Pensamiento y Lenguaje Variacional. La<br>preocupación inicial vino dada por las dificultades ampliamente&nbsp;reportadas en la literatura que afrontan los estudiantes al enfrentarse a&nbsp;sus primeros cursos de cálculo en la universisdad. Se advirtió en la&nbsp;revisión bibliográfica que estas están asociadas a una excesiva<br>mecanización y poco desarrollo de las ideas fundantes del calculo. Es&nbsp;por eso que se trabajó en el diseño y validación de una serie de tareas,&nbsp;mediadas por GeoGebra, centradas en lo conceptual, la conexión&nbsp;entre registros de representación y con la idea de variación como eje.&nbsp;&nbsp;La secuencia permitió a los estudiantes desarrollar sus ideas&nbsp;variacionales a través de diferentes registros asistidos por los recursos&nbsp;tecnológicos, y conectarlas de forma significativa para elaborar sus&nbsp;propios argumentos variacionales dando respuesta a las tareas. Por lo&nbsp;que se considera que el trabajo desde una mirada variacional del&nbsp;cálculo escolar aporta significativamente a la construcción de&nbsp;significados ricos sobre los conceptos centrales del mismo.</p> Mathías Tejera Cardozo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1057 lun, 20 dic 2021 23:09:25 +0000 Una propuesta de articulación entre el núcleo de formación profesional común y el núcleo específico de la formación de profesores de matemática http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1058 <p>Con base en el análisis y las recomendaciones que surgen de&nbsp;investigaciones en el campo de la Matemática Educativa a nivel&nbsp;nacional e internacional, este trabajo pretende aportar ideas para&nbsp;transformar la formación de los futuros profesores de matemática.&nbsp;En particular, se presenta y fundamenta el diseño de una propuesta&nbsp;de aula que articula los cursos de Geometría I y Pedagogía I desde&nbsp;la perspectiva de la Enseñanza de la Matemática para la Justicia&nbsp;Social.</p> César Roqueta ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/1058 lun, 20 dic 2021 23:23:34 +0000