Reloj de agua http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica <p>Es una publicación semestral del Departamento de Matemática del Consejo de Formación en Educación y tiene por objetivo difundir las producciones de los docentes de este Departamento. Se publican estudios, investigaciones, experiencias y trabajos de divulgación referidos a la Matemática y a la Educación Matemática. También se aceptan trabajos de autores externos a la institución. Todos los trabajos sometidos a publicación deben ser originales.</p> <p>Son publicados aquellos que superan el proceso de arbitraje por pares.</p> es-ES <p><img src="https://revista.scu.org.uy/public/site/images/admin/cc.png"></p> <p>Todos los artículos, videos e imágenes publicados en la Revista Reloj de Agua&nbsp; están bajo&nbsp; las licencias&nbsp;<em>Creative Commons CC</em>, que constituye un complemento al derecho de autor tradicional, en los siguientes términos: primero, siempre debe reconocerse la autoría del documento referido y segundo ningún artículo o trabajo publicado en la revista puede tener fines comerciales de ninguna naturaleza.<strong>&nbsp;<br></strong></p> <p>Los autores conservan sus derechos de autor y ceden a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultaneamente sujeto a la licencia&nbsp;<a href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/">Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License</a>&nbsp;que permite compartir la obra siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.</p> depdematematica@gmail.com (Cristina Ochoviet) depdematematica@gmail.com (Cristina Ochoviet) mar, 29 jun 2021 16:35:44 +0000 OJS 3.1.1.2 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 El proceso de búsqueda de acuerdos entre formadores de profesores de matemática. Una teoría fundamentada en los datos http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/877 <p>Se presenta una investigación que aborda la discusión colectiva de las prácticas de&nbsp;formadores de profesores de matemática en Uruguay, por parte de un conjunto de&nbsp;ellos. El objetivo de este proyecto consistió en estudiar el proceso de planificación,&nbsp;implementación y análisis colectivos de una clase de Análisis Matemático, llevado&nbsp;adelante por un grupo de cuatro formadores de profesores de matemática, que&nbsp;tenían a su cargo cursos de Análisis 1 (primer curso de cálculo) y de didáctica de<br>matemática del profesorado. Se utilizó como metodología la Teoría fundamentada&nbsp;en los datos, en su versión clásica o Glaseriana. El grupo de formadores planificó&nbsp;colectivamente una clase de Análisis 1, dos formadores del grupo implementaron la&nbsp;clase con sus estudiantes, y estas fueron analizadas posteriormente, en forma&nbsp;colectiva, por el equipo. A partir del análisis presentamos una teoría sustantiva&nbsp;surgida de los datos, sobre el proceso de búsqueda de acuerdos. Este proceso se&nbsp;resuelve mediante la activación y eventual movilización de las teorías personales&nbsp;construidas sobre la práctica de cada formador, que constituye la categoría central&nbsp;que emergió durante el estudio.</p> Javier Lezama Andalón, Daniela Pagés ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/877 mar, 29 jun 2021 00:00:00 +0000 La evaluación de los aprendizajes en las prácticas didácticas de la formación docente en matemática http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/878 <p>En este trabajo se colectiviza el propósito, los objetivos y la estrategia teóricometodológica&nbsp;de una investigación en curso en el marco de la realización de una&nbsp;tesis doctoral, en Ciencias de la Educación, en la Facultad de Filosofía y Letras de&nbsp;la Universidad de Buenos Aires. En este estudio se plantea una investigación&nbsp;cualitativa, a través de un estudio de casos desde un enfoque clínico, con el&nbsp;propósito de estudiar las modalidades de evaluación de los docentes de Didáctica&nbsp;III del profesorado en matemática y su vínculo con las modalidades adoptadas por&nbsp;sus estudiantes en sus prácticas preprofesionales de la formación docente asociadas.<br>Con esta investigación se pretende producir y aportar conocimiento, desde lo&nbsp;singular y contextualizado, en torno a la evaluación de los aprendizajes en las&nbsp;prácticas preprofesionales de la formación docente en matemática.</p> Ivana Marsicano ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://ojs.cfe.edu.uy/index.php/rev_matematica/article/view/878 mar, 29 jun 2021 02:04:55 +0000