Senderos en los desarrollos de las infancias: una experiencia de transversalización curricular

Resumen

El siguiente artículo, que responde a un estudio de caso, es una reflexión en torno a la experiencia pedagógica y transversal, desarrollada por algunos docentes de la Licenciatura en Educación Infantil, en la universidad El Bosque (Bogotá, Colombia), durante los últimos cuatro años, con los estudiantes de segundo semestre. A partir del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la puesta en escena busca la transversalidad en el currículo de algunas materias con el objetivo de alcanzar una evaluación formativa. A partir de un interés que sentían los docentes de darle un sentido más compacto a la formación de futuros maestros, se logró llevar a cabo la propuesta pedagógico-didáctica que busca que los estudiantes asocien los contenidos de sus asignaturas con un horizonte común: un proyecto por corte académico en el cual se puede aplicar los contenidos de las asignaturas de manera transversal. Con esto se puede mostrar que: El estudiante (ellos y sus futuros niños) es un ser único y no fragmentado; El conocimiento no es fragmentado, sino que hace parte de un todo social; La evaluación se asume como un todo en un proceso de formación profesional y pedagógica. Vale aclarar que la ejecución de la propuesta se puso en marcha, paradójicamente, gracias a la pandemia y las necesidades que ella despertó en el ambiente académico de nuestros estudiantes.